Педагогический калейдоскоп: когда профессия становится призванием

Приветствуем новую гостью рубрики «Педагогический калейдоскоп» — Солончук Лауру Валентиновну, старшего преподавателя кафедры дошкольного образования института.

— Как Вы пришли в профессию педагога?

— В 1977 году поступила в Орджоникидзевское педагогическое училище. Работать начала, будучи студенткой четвёртого курса. Затем окончила Кабардино-Балкарский университет, факультет ПМНО. В профессии уже 45 лет. Очень люблю свою работу. Мне нравится смотреть в добрые, любознательные глаза детей. Радуюсь возможности общения с детьми.

— Какие методы и технологии преподавания, по Вашему мнению, наиболее эффективны?

— Основные ценности XXI века — интеллект, креативность, социальные умения, развивающиеся на протяжении всей жизни человека. Знаний и умений, которые формировала школа в прошлом веке, недостаточно для того, чтобы стать успешным в наше время. Развитие технологий, глобализация, демографические проблемы активно меняют общество. Наиболее важными становятся социальные умения, критическое мышление, умение кооперироваться с другими людьми, решать проблемы.

Когда я познакомилась с технологией критического мышления, я ещё не до конца понимала все преимущества, которые даёт данная технология учителю и учащимся на уроке. Но в первый момент меня привлекло то, что стратегии критического мышления легко совмещаются с педагогическими технологиями, над которыми я работала раньше: технологией проектного обучения, технологией проблемного обучения, информационными технологиями. Поняла, что критическое мышление позволяет учителям и учащимся успешно справляться с требованиями XXI в., помогает глубже понять то, что человек изучает и делает.

Критическое мышление есть мышление самостоятельное. Когда урок строится на принципах критического мышления, каждый ученик формулирует свои идеи, оценки, убеждения независимо от остальных. У каждого из обучающихся есть своя цель на уроке, значимая лично для него. Следовательно, мышление может быть критическим только тогда, когда оно носит индивидуальный характер. Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критически мыслящий человек находит собственное решение проблемы и подкрепляет это решение разумными, обоснованными доводами. Он также сознаёт, что возможны иные решения той же проблемы, и старается доказать, что выбранное им решение логичнее и рациональнее прочих. Технология критического мышления не только изменяет сознание учащихся, но и меняет стиль преподавания самого учителя.

— Как поддерживаете профессиональное развитие?

— В течение всей профессиональной деятельности я занимаюсь самообразованием, читаю методическую литературу, изучаю материалы на сайте ЕДСОО, прохожу курсы повышения квалификации, чтобы донести эти знания до учителей начальных классов.

— Что нового узнали за последний месяц?

— За последнее время я прошла курсы по использованию цифрового образовательного контента «Моя школа», который разработан с целью повышения качества образования и помогает учителю подготовить эффективный урок.

— Какие сложности встречаются чаще всего и как их преодолеваете?

— Самая большая сложность в работе, я считаю, — сформировать положительную учебную мотивацию, чтобы ребёнок понимал ценность образования и у него было желание учиться. А для этого, конечно, необходимо ответственно подходить к подготовке к уроку. Правильно подобрать содержание урока, которое будет работать на достижение поставленных целей, распределить его по этапам урока. Правильно распределить учебную нагрузку, подобрать формы, методы работы. Организовать комфортную, здоровьесберегающую образовательную среду.

— Какие советы можете дать коллегам?

— Для учеников мы должны быть человеком, который создаст условия для эффективного взаимодействия, минимизирует конфликты и поможет детскому коллективу выработать общее понимание и согласованные решения. Учитесь понимать детей, слышать их. Будьте добрыми, но требовательными. Будьте строгими, но не злыми.