Педагогический калейдоскоп: опыт, методы и развитие педагога

Новая гостья рубрики «Педагогический калейдоскоп» старший преподаватель кафедры общественно-гуманитарных дисциплин СОРИПКРО, учитель высшей категории, Почетный работник высшего образования РФ, Заслуженный учитель РСО-Алания Дзасохова Лариса Константиновна.

– Как Вы пришли в профессию педагога?

– Большой вклад в выборе моей будущей профессии внесла моя учительница по географии Лесковская Надежда Ивановна. Любовь к географии у меня появилась ещё в школе: всегда восхищали карты, путешествия, разнообразие стран и народов. Постепенно поняла, что хочу делиться этим увлечением с детьми, открывать им мир и помогать понимать, как всё взаимосвязано. Так выбор профессии стал естественным.

– Какие методы и технологии преподавания, по Вашему мнению, наиболее эффективны?

– Стараюсь использовать игровые (активные) приёмы и формы обучения, которые позволяют повысить эффективность усвоения географических знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные способности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству, создавая условия для активизации познавательной деятельности учащихся посредством широкого внедрения в учебный процесс активных форм обучения. Считаю важным не просто рассказывать, а вовлекать детей в путешествие по миру. Технологии дополненной реальности и цифровые карты делают уроки живыми и наглядными.

– Как поддерживаете профессиональное развитие?

– Участие в экспертных комиссиях требует постоянного саморазвития в предметной области. Участвую в вебинарах и методических семинарах. Читаю профессиональные журналы, а также изучаю блоги коллег-географов. Это помогает быть в курсе современных методик и трендов образования. Разрабатывая программно-методическое обеспечение образовательного процесса для учителей географии республики, оказывая методическую помощь учителям, прежде всего я должна сама всё изучить и познать.

– Что нового узнали за последний месяц?

– Недавно освоила приёмы работы с геосервисами Google Earth для создания виртуальных экскурсий. Это сразу оживило уроки: ученики буквально побывали в Антарктиде и на Гималаях, в горах Осетии. Сегодня большим подспорьем является искусственный интеллект, возможности его использования в образовательном процессе. Перенимаю опыт учителей, которые уже хорошо овладели этими методами.

– Какие сложности встречаются чаще всего и как их преодолеваете?

– Главная сложность — разный уровень мотивации учителей и учеников. Чтобы преодолеть это, стараюсь связывать материал с их интересами: кто-то любит путешествия, кто-то спорт, кто-то кухню или музыку, и в географии всегда можно найти точки соприкосновения.

– Какие советы можете дать коллегам?

– 1. Искать способы взбодрить урок географии.

2. Использовать игровые форматы: викторины, путешествия по карте, карточки-тренажёры из заданий ВПР.

3. Давать ученикам роли (исследователи, путешественники, репортёры и т.д.).

4. Чаще показывать практическую значимость знаний: где пригодится география в жизни, используя готовые материалы с различных порталов. Это экономит время на поиск и адаптацию, чтобы сразу сосредоточиться на создании атмосферы увлекательного исследования.